Я страдал – и ты будешь, – такой вот странный лейтмотив толком любого воспитания. Очень часто можно услышать, что нужно потерпеть, хорошенько постараться, заполучить «пользу». И каждый раз это не работает, особенно в образовании: гарантировано можно лишь «задолбаться».
Часто учителя и преподаватели сообщают о том, что надо просто посидеть, потратить больше усилий и выучить тему, их предмет, дисциплину. Постараться, как следует! Выбирают любимчиков. Проводят отбор так, чтобы у их учеников, студентов – получалось: они сами тогда будут формально правы в своих идеях, несколько выдуманной статистике.
Становится очевидно, что далеко не каждому подходит именно конкретный формат обучения, буквально с первых классов школы. Старательно не замечают, что кто-то чего-то сделать даже не в силах. Нет никакого шанса на объективную индивидуальность, в любой момент времени.
Зачем нужны мучения при такой чудовищной неэффективности? Каждые 20-30 лет кто-то сообщает об очередной революции в образовании. И? Разве что-то меняется? Стоит подождать немного времени, пока дети и подростки вырастут – и узнать у них: что и как было-то? Тут же окажется, что многие подходы напрочь отбили желание что-то делать, получился строго негативный результат. Или просто упущено время, когда многое могло быть лучше. А может даже потрачено время на совершенно ненужную информацию, бесполезные знания, ужасающий жизненный опыт. Ведь ресурсы мозга, возможности, время – строго ограничены!
Родители, взрослые неустанно уговаривают, что такая ситуация абсолютно нормальна. Надо скорее кого-то там слушать. В итоге получается натуральная дедовщина. Редкий человек может не просто похвастаться приятным и эффективным обучением, но ещё и хорошей памятью о прошедших событиях. Критично подойти к тому, что и как было.
Разве есть где-то обсуждение о том, как действительно эффективно именно лично для кого-то научить? Как и когда добавить личного опыта ребенку, подростку, молодому человеку? Всегда на авось, вдруг повезет. И да, порой кому-то и правда везет: они и будут защищать систему, т.к. получают ещё больше выгоды лично для себя (но не обязательно лучший для лично себя результат).
Безусловно, учителя, преподаватели, тренеры стараются найти определенный подход. В итоге, все ищут шанс хоть как-то обойти трудности стороной. Эти трудности есть постоянно. Неустанные вымышленные ценности, что обязательно стоит сделать буквально каждый день (без намека на объективность). А потом, вырастают – и своих же детей – с азартом отправляют туда же, уговаривают делать так же. А зачем?
Очень часто рассказ взрослого человека о «лучших годах» в профильной школе, университете – оказывается выдумкой. Особенно, если рядом окажется человек, который там был или в ту же эпоху учился.
Никто не хочет отказаться от имитации бурной деятельности, обмана. Постоянно делается всё более лучшее для детей. Но неизменны страдания. Кроме редких счастливчиков. Ведь ситуации есть очень разные. Пусть даже у человека вот вообще не получается с любой физической активностью. Что делать, если даже самой обычной нормы в плане физической подготовки нет? А как найти талант, а не заниматься не тем видом активности? В какое время это делать? Сколько сил и внимания уделять оптимально на этой неделе, в этом месяце? И, если это все – даже про очевидные вещи, то ещё хуже все с обучением математике или химии.
Вопрос не в том, чтобы ребенку было легко, безделье процветало. Нужно, чтобы ресурсы были потрачены не зря. Тогда будет и удовольствие от процесса, личные результаты для каждого. Впрочем, неудивительно, что в такой социальной системе – люди ещё и получают удовольствие от той самой, незаметной для всех, дедовщины. Ведь ребенка удачно получается ограничивать во всем подряд – и не нести никакой ответственности за будущее. Потому всегда ещё и понукать: просто ты решил(а) тогда этого не делать, вот и результат. Впрочем, все это вовсе не прекращается по факту получения диплома. И ни одного сомнения по поводу такого подхода с самого рождения для каждого.
Больше всех любят поддерживать такую ситуацию те люди, которым легко. Требования в школе были невысоки. И никто не напрягался, а получалось. Высшее образование? Аналогично. Они будут скрывать тот факт, что у них есть однозначные таланты: всякий раз будут говорить, что просто делали, как и все вокруг. По пути, почти случайно, просто в удовольствие получат ещё очень солидный спортивный разряд. Конечно же, в такой ситуации, талантами в жизни едва ли кто воспользуется в полную силу, даже просто для себя же.
Главный лозунг – никакой объективной проверки во всех этих вопросах. Страдания должны продолжаться ещё и ещё. Из поколения в поколение. Никакой качественной информации, занятости в конкретно нужное, подходящее время. Незачем получать удовольствие от того, что можешь делать лучше других, быть профессионалом, просто от результатов своей деятельности.
Сегодня каждый такой уникальный, особенный человек в любом возрасте. А издеваются универсально. Продолжаем?!