Про улучшение слуха (тугоухость, тиннитус) и не только
Наступает день – и человек вынужден принимать некие медикаменты. Очевидно, что используя даже перманентно нужные, человеку становится комфортнее жить. Вроде бы, всё чудесно. И появляется странная уверенность в том, что нужно просто подобрать правильный набор препаратов – и всё будет отлично. Действительно ли это так?
Стоит послушать людей, которые сами с энтузиазмом рассказывают. Или понаблюдать действия окружающих. Тут же окажется, что есть некое странное разделение на отдельно себя и отдельно здоровье.
Волнуют болезни, состояние здоровья. И начинаются типичные обсуждения, поиск виноватых. К чему это всё приводит? Последствия такого рода действий?
Человек должен быть внимателен к звукам, начиная с около 4000Гц, самого чувствительного места слуха. Как и на что это влияет, какие ошибки есть. Какой вариант слуха общепринят. И как сделать слух лучше.
Не вызывает никакого удивления забота о детях. Всякий раз обсуждают развитие: когда должен сидеть, стоять, ходить, говорить, уметь считать и различать цвета. Постоянно есть некие идеи о том, как бы лучше заняться ребенком, как эффективнее кормить и многое другое. А как же люди другого возраста?
Есть немало обсуждений про то, что все люди разные, имеют разный жизненный опыт. Следом обсуждаются странности поведения людей. Точно ли это проявление индивидуальности?
Примерно с детства каждый может наблюдать странность: многие взрослые плохо запоминают события. Вначале может показаться, что специально нечто искажают ради своей выгодны. Но, оказывается, что и в юности вовсе не каждый обладает хорошей памятью.
Все крайне очевидно лет в 30-40 и даже старше: есть те, кто отлично запоминают события, а есть те, кто не помнят, что было 2-3 недели назад. Кто-то помнит прочитанную книгу лет 20 назад. Впрочем, даже сотни книг, а другие этого не могут. Почему же возникает ощущение того, что «склероз» начинает подступать уже годам к 20?
Дело в том, что у ребенка, грубо, пусто внутри мозга. И идёт активное запечатление всего и вся. Лишь спустя годы станет ясно, что у кого-то есть одни таланты, возможности, у кого-то другие. Будет влиять окружающая среда, воспитание. Но! Вначале – было пусто. И тяжело нечто не запомнить.
К годам 15 окажется, что мозг уже вовсе не пуст. И кто-то явно помнит события или просто запоминает информацию лучше. И с каждым годом – разница становится всё более чудовищной. Многие, при этом, старательно обходят стороной моменты, которые не очень-то помнят. Не хотят допускать мысль о том, что их представление о событиях, мягко говоря, искажено. Да, сегодня есть видео многих событий, есть записанная информация, даже переписка или телефонные звонки. Вроде как стало проще. Но вопрос возможности запоминания обходят строго стороной.
Стоит подойти объективно. И на сегодня удобно ретроспективно посмотреть на прошлые события. Если окажется, что есть, условный давний знакомый, который отлично запоминает информацию – то и во время учебы, пусть, в университете – это тоже было в наличии. Нередко ещё и в школе это как-то проявлялось.
В итоге есть странный опыт. Вначале подросток удивляется взрослым, затем чуть-чуть сталкивается с тем, что нечто не получилось запомнить. А следом выясняется, что есть талантливые люди. И всякий раз как бы обходится стороной тот факт, что человек и просто лично сам для себя, для своей эффективности действий – не учитывает свои способности к запоминанию.
Часто удивляет тот факт, что при аудиометрии заставляют проверять столь тихие звуки, которые едва слышны. Порой меняют форму сигнала. Зачем ?
Есть ряд странных идей с целью поставить речь у детей с плохим слухом. Очень часто предлагаются разнообразные методы и подходы, которые противоречат тому, как на самом деле работает организм, мозг.
Каждый день можно услышать о неких тестах, психологических или даже социальных. Нередко результаты тестов становятся широко известными. Например, есть давнее исследования про зефир и маленьких детей, которым обещали дать не одну зефирку – а две, при выполнении ряда условий. Но никто не обсуждает повторное исследование по этому же вопросу.