Метка: Интеллект

Часто обсуждаются «хорошие мозги». Это всегда выгодно, интересно для обладателя таковых. Впрочем, есть и ещё кое-что более выгодное в этом вопросе.

Часто обсуждают, что вот есть эффективность процессов, производства. Что-то делают лучше, эффективнее. На 10-20-30% лучше, порой ещё выгоднее. Забывая о самом главном: человеческий интеллект может придумывать то, чего в принципе ранее не было.

Можно долго пытаться обсуждать как эффективнее организовать людей, как обучать, какие производства создавать и не только. Но, есть качественно другая, гораздо более интересная стратегия: таки попытаться объективно отыскать талантливых людей.

Редкая ситуация, чтобы человек не просто смог обнаружить некие склонности, но и имел хорошее детство, образование, опыт в нужном направлении. Впрочем, сегодня настолько всё плохо, что уйма уже взрослых людей, которые могли бы быть ужасно полезны – не замечаются.

Самое выгодная стратегия – это всё же иметь возможность отыскать людей, которые обладают интересным, нужным строением мозга. И дать им себя проявить. Но, в реальной жизни, таким вопросом едва ли кто интересуется. Отсюда и так много талантливых людей, которые остаются не у дел. И в целом от любой группы людей до всего человечества –  от этого лишь одни минусы.

Не вызывает никакого удивления забота о детях. Всякий раз обсуждают развитие: когда должен сидеть, стоять, ходить, говорить, уметь считать и различать цвета. Постоянно есть некие идеи о том, как бы лучше заняться ребенком, как эффективнее кормить и многое другое. А как же люди другого возраста?

Примерно с детства каждый может наблюдать странность: многие взрослые плохо запоминают события. Вначале может показаться, что специально нечто искажают ради своей выгодны. Но, оказывается, что и в юности вовсе не каждый обладает хорошей памятью.

Все крайне очевидно лет в 30-40 и даже старше: есть те, кто отлично запоминают события, а есть те, кто не помнят, что было 2-3 недели назад. Кто-то помнит прочитанную книгу лет 20 назад. Впрочем, даже сотни книг, а другие этого не могут. Почему же возникает ощущение того, что «склероз» начинает подступать уже годам к 20?

Дело в том, что у ребенка, грубо, пусто внутри мозга. И идёт активное запечатление всего и вся. Лишь спустя годы станет ясно, что у кого-то есть одни таланты, возможности, у кого-то другие. Будет влиять окружающая среда, воспитание. Но! Вначале –  было пусто. И тяжело нечто не запомнить.

К годам 15 окажется, что мозг уже вовсе не пуст. И кто-то явно помнит события или просто запоминает информацию лучше. И с каждым годом –  разница становится всё более чудовищной. Многие, при этом, старательно обходят стороной моменты, которые не очень-то помнят. Не хотят допускать мысль о том, что их представление о событиях, мягко говоря, искажено. Да, сегодня есть видео многих событий, есть записанная информация, даже переписка или телефонные звонки. Вроде как стало проще. Но вопрос возможности запоминания обходят строго стороной.

Стоит подойти объективно. И на сегодня удобно ретроспективно посмотреть на прошлые события. Если окажется, что есть, условный давний знакомый, который отлично запоминает информацию –  то и во время учебы, пусть, в университете –  это тоже было в наличии. Нередко ещё и в школе это как-то проявлялось.

В итоге есть странный опыт. Вначале подросток удивляется взрослым, затем чуть-чуть сталкивается с тем, что нечто не получилось запомнить. А следом выясняется, что есть талантливые люди. И всякий раз как бы обходится стороной тот факт, что человек и просто лично сам для себя, для своей эффективности действий –  не учитывает свои способности к запоминанию. 

Сегодня модно обсуждать разные методы, подходы к обучению. Вот как лучше учить в школе, в университете. А что, если узнать, как лучше учить у людей хотя бы лет 30 и старше?

Скажем, надо ли в школе учить всем предметам или только любимым? А в университете самому выбирать программу или нет? Самостоятельная работа по большей части или нет? Больше практических занятий или не обязательно? Все эти вопросы всякий раз актуальны для очень юных людей. А что, если спросить у кого-то постарше?

Скажем, есть человек лет 30. И решил такой человек, уже со сформировавшимся окончательно мозгом, освежить школьные знания. Что такой человек захочет? Оставит ли только любимые предметы, подтягивать будет только нужные уже сегодня? Или вспомнит то, что не получалось — и попробует заново?

Всякий раз пытаются сыграть на том, что в 10-15-20 лет организм ещё до конца не сформирован. Идёт рост мозга. И постоянно обещают, что в специальных местах по очень невероятной программе обучения — появятся самые умные люди. А потом выясняется, что появляются они не только там. Да и порой результативность обучения и вовсе может быть отрицательной, что не хотят обсуждать.

Никому не интересно узнать у 40-летнего человека, кто пошел бы куда-то учиться. Да хотя бы лет в 25 выбирать то, что вынуждают выбрать в 12. 

Каждый раз фактически людей вводят в заблуждение лишь потому, что ещё рановато. В 30 лет вопросов бы у человека как учится и какую программу выбрать — вообще бы не стояло. А в 18 лет — можно нечто долго и нудно обсуждать.

боте или даже явно о хобби. Всякий раз стараются выбрать такие темы, в которых никто и не собирается разбираться.