Ребенок подрастает и какой-то момент задумывается: а вдруг все вокруг могут «читать» мысли. Да и взрослые люди бояться этого же: вдруг, условный, полиграф – это вовсе не фикция. Получается, что все несколько боятся. Есть ли шансы на чтение мыслей?
Про улучшение слуха (тугоухость, тиннитус) и не только
Ребенок подрастает и какой-то момент задумывается: а вдруг все вокруг могут «читать» мысли. Да и взрослые люди бояться этого же: вдруг, условный, полиграф – это вовсе не фикция. Получается, что все несколько боятся. Есть ли шансы на чтение мыслей?
Не вызывает никакого удивления забота о детях. Всякий раз обсуждают развитие: когда должен сидеть, стоять, ходить, говорить, уметь считать и различать цвета. Постоянно есть некие идеи о том, как бы лучше заняться ребенком, как эффективнее кормить и многое другое. А как же люди другого возраста?
Примерно с детства каждый может наблюдать странность: многие взрослые плохо запоминают события. Вначале может показаться, что специально нечто искажают ради своей выгодны. Но, оказывается, что и в юности вовсе не каждый обладает хорошей памятью.
Все крайне очевидно лет в 30-40 и даже старше: есть те, кто отлично запоминают события, а есть те, кто не помнят, что было 2-3 недели назад. Кто-то помнит прочитанную книгу лет 20 назад. Впрочем, даже сотни книг, а другие этого не могут. Почему же возникает ощущение того, что «склероз» начинает подступать уже годам к 20?
Дело в том, что у ребенка, грубо, пусто внутри мозга. И идёт активное запечатление всего и вся. Лишь спустя годы станет ясно, что у кого-то есть одни таланты, возможности, у кого-то другие. Будет влиять окружающая среда, воспитание. Но! Вначале – было пусто. И тяжело нечто не запомнить.
К годам 15 окажется, что мозг уже вовсе не пуст. И кто-то явно помнит события или просто запоминает информацию лучше. И с каждым годом – разница становится всё более чудовищной. Многие, при этом, старательно обходят стороной моменты, которые не очень-то помнят. Не хотят допускать мысль о том, что их представление о событиях, мягко говоря, искажено. Да, сегодня есть видео многих событий, есть записанная информация, даже переписка или телефонные звонки. Вроде как стало проще. Но вопрос возможности запоминания обходят строго стороной.
Стоит подойти объективно. И на сегодня удобно ретроспективно посмотреть на прошлые события. Если окажется, что есть, условный давний знакомый, который отлично запоминает информацию – то и во время учебы, пусть, в университете – это тоже было в наличии. Нередко ещё и в школе это как-то проявлялось.
В итоге есть странный опыт. Вначале подросток удивляется взрослым, затем чуть-чуть сталкивается с тем, что нечто не получилось запомнить. А следом выясняется, что есть талантливые люди. И всякий раз как бы обходится стороной тот факт, что человек и просто лично сам для себя, для своей эффективности действий – не учитывает свои способности к запоминанию.
Пора посетить хотя бы психолога и «проработать» детские переживания, проблемы во взрослом возрасте? Или нужно сказать, что человек уже взрослый, самостоятельный и сознательный — и пора бы не оправдываться какими-то прошлыми событиями? А может — ни то, ни другое?
Порой запреты — действительно разумны, имеют смысл. Но беда в том, что никто не пытается объяснить ничего. И в какой-то момент оказывается, что человек просто не способен сам подумать и решить. Как лично для себя — так в грандиозных масштабах
Каждый день слышно про различные запреты. Вот издаётся новый закон, который запрещает ряд действий, корректируется старый закон. Но точно также запрещают нечто делать детям, подросткам — родителя, учителя, преподаватели. И всякий заметна грандиозная инициатива ввести новые запреты, обсудить их смысл и так далее. Но никто не хочет научить думать.
На самом деле, очень многие запреты — это просто здравый смысл. Если делать запрещенные вещи именно просто обычному человеку, то результат часто и правда будет плохим. Но, появляется интересный момент: а как те, кто благоразумно ограждает людей от глупостей, — сами это узнали?
Окажется, что люди в возрасте делали глупости. Видели, читали, слышали всякое. Сами пробовали и наблюдали. О чем-то сами подумали. Но, все же, сложились в голове не запреты как таковые — а понимание того, что делать что-то не стоит.
И вот, воспитывают ребенка. И что говорят? Запретить! Далее окажется, что если действительно всё качественно запретить, то подрастающее поколение не будет понимать, не будет знать как думать. Если не найдутся люди, которые будут нарушать — то окажется, что далее никто и понимать не будет, почему нечто запрещено. Или просто не стоит делать.
Что-то не заметно инициативы направить, объяснить, научить думать. Ведь запретить — проще. В конце концов, ведь как-то же выросли те, кому уже давно не 20 лет. А значит, и следующие вырастут. Так много говорят о сознательности, интеллектуальном подходе. Но научиться думать — вновь и вновь оказывается очень случайным навыком, спонтанным.
роблемы в отношениях? Надо больше разговаривать с друг другом! Другие проблемы. Скажем, воспитание? Опять же — общаться, договариваться.
Каждый день можно встретить идеи про то, как наконец-то правильно воспитывать детей. Вообще всех в городе, стране или конкретно в семье. Масса серьёзных обсуждений. Ужасно солидные и, якобы, интеллектуальные разговоры. А что, если глянуть чуть-чуть детальнее? Не только про воспитание.
Редко кто задумывается о том, насколько хорошо задействует свои слуховые возможности. Зачастую люди не просто не используют слух, а напрочь игнорируют свои слуховые возможности. Почти всегда это кажется абсолютно нормальным с социальной точки зрения, т.к. долгое время можно, как кажется, избыточно хорошо слышать.
Постоянно утверждают, что подросток, любой человек в юности никого не хочет слушать. Якобы, все так пытаются подсказать, направить. А на деле каждый должен добыть свои жизненные ошибки, понять со своего опыта.