Метка: Воспитание

Кто какие преследует цели, закладывая моральные ценности своему ребенку с детства? Окажется, что плана, конкретной цели – толком-то и нет. Собственно, в этом и заключается вся проблема.

Есть довольно странные идеи. У человека может быть не очень счастливое детство –  вот и повод и своим детям ничего слишком хорошего не делать. Или же тяжело было работать на старте где-то, то и всем другим желает строго аналогичного.

Типично представлять отношения – чем-то масштабным, глубоким. Какое-то представление, понимание, нужный опыт. Самое интересное состоит в том, что всё это актуально лишь в контексте конкретной эпохи.

Сегодня привычно обсуждать ситуации плохого воспитания в контексте необходимости похода к психологу. Впрочем, любые попытки сегодня что-то сделать –  не исключают всех последствий по поводу.

Считается типичным, когда в юности люди задумываются: а кем я хочу быть, стать, что мне по душе? Ищут, ищут ответ на вопрос. А окружающие «взрослые» лишь отмахиваются. А вопрос-то – строго по делу. Для всего человечества.

Ребенок подрастает и какой-то момент задумывается: а вдруг все вокруг могут «читать» мысли. Да и взрослые люди бояться этого же: вдруг, условный, полиграф – это вовсе не фикция. Получается, что все несколько боятся. Есть ли шансы на чтение мыслей?

Не вызывает никакого удивления забота о детях. Всякий раз обсуждают развитие: когда должен сидеть, стоять, ходить, говорить, уметь считать и различать цвета. Постоянно есть некие идеи о том, как бы лучше заняться ребенком, как эффективнее кормить и многое другое. А как же люди другого возраста?

Примерно с детства каждый может наблюдать странность: многие взрослые плохо запоминают события. Вначале может показаться, что специально нечто искажают ради своей выгодны. Но, оказывается, что и в юности вовсе не каждый обладает хорошей памятью.

Все крайне очевидно лет в 30-40 и даже старше: есть те, кто отлично запоминают события, а есть те, кто не помнят, что было 2-3 недели назад. Кто-то помнит прочитанную книгу лет 20 назад. Впрочем, даже сотни книг, а другие этого не могут. Почему же возникает ощущение того, что «склероз» начинает подступать уже годам к 20?

Дело в том, что у ребенка, грубо, пусто внутри мозга. И идёт активное запечатление всего и вся. Лишь спустя годы станет ясно, что у кого-то есть одни таланты, возможности, у кого-то другие. Будет влиять окружающая среда, воспитание. Но! Вначале –  было пусто. И тяжело нечто не запомнить.

К годам 15 окажется, что мозг уже вовсе не пуст. И кто-то явно помнит события или просто запоминает информацию лучше. И с каждым годом –  разница становится всё более чудовищной. Многие, при этом, старательно обходят стороной моменты, которые не очень-то помнят. Не хотят допускать мысль о том, что их представление о событиях, мягко говоря, искажено. Да, сегодня есть видео многих событий, есть записанная информация, даже переписка или телефонные звонки. Вроде как стало проще. Но вопрос возможности запоминания обходят строго стороной.

Стоит подойти объективно. И на сегодня удобно ретроспективно посмотреть на прошлые события. Если окажется, что есть, условный давний знакомый, который отлично запоминает информацию –  то и во время учебы, пусть, в университете –  это тоже было в наличии. Нередко ещё и в школе это как-то проявлялось.

В итоге есть странный опыт. Вначале подросток удивляется взрослым, затем чуть-чуть сталкивается с тем, что нечто не получилось запомнить. А следом выясняется, что есть талантливые люди. И всякий раз как бы обходится стороной тот факт, что человек и просто лично сам для себя, для своей эффективности действий –  не учитывает свои способности к запоминанию. 

Пора посетить хотя бы психолога и «проработать» детские переживания, проблемы во взрослом возрасте? Или нужно сказать, что человек уже взрослый, самостоятельный и сознательный — и пора бы не оправдываться какими-то прошлыми событиями? А может — ни то, ни другое?