Есть такая интересная практика, проверка: сесть в максимально темной комнате – и пытаться увидеть лишь полностью черную «картинку». Аналогично люди пытаются и в плане слуха: слышать лишь тишину.
Про улучшение слуха (тугоухость, тиннитус) и не только
Есть такая интересная практика, проверка: сесть в максимально темной комнате – и пытаться увидеть лишь полностью черную «картинку». Аналогично люди пытаются и в плане слуха: слышать лишь тишину.
Слух – он живой, постоянно адаптируется. И для того, чтобы хоть что-то сделать со слухом – нужно понять то, как происходит адаптация слуха. Ведь постоянно слуховые центры мозга подстраивают уши к конкретной ситуации, получаю неустанно массу информации, обратную связь и корректируя всё по пути. https://audiotest.simkinbh.com/ – проверка слуха
Постоянно есть странная путаница со звуками. Очевидно, что любой звук – это вибрация. И именно вибрацию ощущают те самые волосковые клетки.
Разные звуки в голоса, пищит, звенит, порой голос диктора и не только. Находим аналогичные ситуации в эпоху до массового применения слуховых аппаратов, а также первых кохлеарных имплантов
Адаптационные возможности мозга — довольно своеобразны. И если кого-то волнует шум в ушах, тиннитус, то есть и другая особенность: порой мозг готов легко отрезать лишнее.
адение слуха — довольно специфическая штука. Постоянно люди ошибаются в обе стороны: то пытаются убедить, что слышат они ещё уж очень хорошо, то наоборот сообщают, что уже напрочь глухие. Где та самая грань, если подойти сознательно и максимально объективно.
слышно ли действительно во всём диапазоне, слышимом человеком?
Как ни странно, но мало кто замечает, что даже при самом неб
кой-то части диапазона часто возникает популярная мысль: добыть нагрузку именно там, где есть падение. Но, увы, это не сможет принести никакой пользы.
Сегодня модно обсуждать разные методы, подходы к обучению. Вот как лучше учить в школе, в университете. А что, если узнать, как лучше учить у людей хотя бы лет 30 и старше?
Скажем, надо ли в школе учить всем предметам или только любимым? А в университете самому выбирать программу или нет? Самостоятельная работа по большей части или нет? Больше практических занятий или не обязательно? Все эти вопросы всякий раз актуальны для очень юных людей. А что, если спросить у кого-то постарше?
Скажем, есть человек лет 30. И решил такой человек, уже со сформировавшимся окончательно мозгом, освежить школьные знания. Что такой человек захочет? Оставит ли только любимые предметы, подтягивать будет только нужные уже сегодня? Или вспомнит то, что не получалось — и попробует заново?
Всякий раз пытаются сыграть на том, что в 10-15-20 лет организм ещё до конца не сформирован. Идёт рост мозга. И постоянно обещают, что в специальных местах по очень невероятной программе обучения — появятся самые умные люди. А потом выясняется, что появляются они не только там. Да и порой результативность обучения и вовсе может быть отрицательной, что не хотят обсуждать.
Никому не интересно узнать у 40-летнего человека, кто пошел бы куда-то учиться. Да хотя бы лет в 25 выбирать то, что вынуждают выбрать в 12.
Каждый раз фактически людей вводят в заблуждение лишь потому, что ещё рановато. В 30 лет вопросов бы у человека как учится и какую программу выбрать — вообще бы не стояло. А в 18 лет — можно нечто долго и нудно обсуждать.