Про улучшение слуха (тугоухость, тиннитус) и не только
Не вызывает никакого удивления забота о детях. Всякий раз обсуждают развитие: когда должен сидеть, стоять, ходить, говорить, уметь считать и различать цвета. Постоянно есть некие идеи о том, как бы лучше заняться ребенком, как эффективнее кормить и многое другое. А как же люди другого возраста?
Есть немало обсуждений про то, что все люди разные, имеют разный жизненный опыт. Следом обсуждаются странности поведения людей. Точно ли это проявление индивидуальности?
Примерно с детства каждый может наблюдать странность: многие взрослые плохо запоминают события. Вначале может показаться, что специально нечто искажают ради своей выгодны. Но, оказывается, что и в юности вовсе не каждый обладает хорошей памятью.
Все крайне очевидно лет в 30-40 и даже старше: есть те, кто отлично запоминают события, а есть те, кто не помнят, что было 2-3 недели назад. Кто-то помнит прочитанную книгу лет 20 назад. Впрочем, даже сотни книг, а другие этого не могут. Почему же возникает ощущение того, что «склероз» начинает подступать уже годам к 20?
Дело в том, что у ребенка, грубо, пусто внутри мозга. И идёт активное запечатление всего и вся. Лишь спустя годы станет ясно, что у кого-то есть одни таланты, возможности, у кого-то другие. Будет влиять окружающая среда, воспитание. Но! Вначале – было пусто. И тяжело нечто не запомнить.
К годам 15 окажется, что мозг уже вовсе не пуст. И кто-то явно помнит события или просто запоминает информацию лучше. И с каждым годом – разница становится всё более чудовищной. Многие, при этом, старательно обходят стороной моменты, которые не очень-то помнят. Не хотят допускать мысль о том, что их представление о событиях, мягко говоря, искажено. Да, сегодня есть видео многих событий, есть записанная информация, даже переписка или телефонные звонки. Вроде как стало проще. Но вопрос возможности запоминания обходят строго стороной.
Стоит подойти объективно. И на сегодня удобно ретроспективно посмотреть на прошлые события. Если окажется, что есть, условный давний знакомый, который отлично запоминает информацию – то и во время учебы, пусть, в университете – это тоже было в наличии. Нередко ещё и в школе это как-то проявлялось.
В итоге есть странный опыт. Вначале подросток удивляется взрослым, затем чуть-чуть сталкивается с тем, что нечто не получилось запомнить. А следом выясняется, что есть талантливые люди. И всякий раз как бы обходится стороной тот факт, что человек и просто лично сам для себя, для своей эффективности действий – не учитывает свои способности к запоминанию.
кажется, что нечто чувствуется, явное звуковое давление, но при этом нет ощущения, что именно слышно. Да-да, такая вот странность: вроде как ухо чувствительно, но звука нет.
Каждый человек индивидуален – и тут же хочется скорее заполучить универсальный совет. Затем обнаруживается, что советы, как правило, дают люди, обладающие специфическими талантами. И всем остальным такие советы – скорее навредят.
Складывается ощущение, что не сегодня – так завтра смогут подключить условный микрофон к мозгу и человек будет отлично слышать. Беда в том, что всё это было опробовано уже очень давно. Но все ждут странного чуда, попутно веря в кохлеарные импланты.
Есть такая интересная практика, проверка: сесть в максимально темной комнате – и пытаться увидеть лишь полностью черную «картинку». Аналогично люди пытаются и в плане слуха: слышать лишь тишину.
Каждый день можно услышать о неких тестах, психологических или даже социальных. Нередко результаты тестов становятся широко известными. Например, есть давнее исследования про зефир и маленьких детей, которым обещали дать не одну зефирку – а две, при выполнении ряда условий. Но никто не обсуждает повторное исследование по этому же вопросу.
Случайный концерт в центре города – и все наслаждаются звуком. Даже просто действительно хорошая гитара банально на улице – всегда привлекает уйму внимания. Почему так происходит?
Для того, чтобы хорошо говорить – нужно иметь отличный слух. Как можно заметить снижение слуха или наличие слухового аппарата, кохлеарного импланта – у говорящего.